Предлагаю вам конспект НОД по ознакомлению с окружающим для детей старшего дошкольного возраста по теме «Путешествие в прошлое лампочки». Данная работа будет полезной воспитателям старшей группы.
Программное содержание:
- Познакомить детей с историей возникновения электрической лампочки; подвести детей к пониманию того, что человек преобразует предметы для себя и других людей.
- Развивать у детей умения самостоятельно делать выводы о последствиях неосторожного обращения с пожароопасными и опасными предметами.
- Воспитывать любознательность, отзывчивость, интерес к объектам ближайшего окружения, умение делать умозаключение вследствие опытно-экспериментальной деятельности.
Методические приемы:
- компьютерное и музыкальное сопровождение,
- создание проблемных и игровых ситуаций,
- загадывание загадок,
- внезапное появление объектов,
- вопросы к детям,
- пояснения,
- педагогическая оценка,
- экспериментирование,
- упражнения,
- элементы оздоровительной терапии: пальчиковая гимнастика, психогимнастика, дыхательная гимнастика, релаксация.
Оборудование:
- компьютер,
- магнитофон,
- драпировочная ткань,
- березовые поленья,
- лучины,
- свечи,
- подсвечники,
- керосиновая лампа,
- колба с керосином,
- спички,
- тарелочка для сгоревших спичек,
- настольные лампы,
- лампочки,
- коробка с сюрпризом (подарки для детей: фонарики),
- костер,
- подушки
Конспект НОД «Путешествие в прошлое лампочки»
Ход занятия:
Организационный момент:
Приветствие и знакомство с детьми.
Воспитатель с детьми заходят в группу под музыку и настраивает их на занятие.
— Ребята, мне очень приятно с вами сегодня познакомиться. Какие у вас всех приветливые и доброжелательные лица. Я надеюсь, что мы с вами подружимся, но для этого нам надо с вами познакомиться. Меня зовут Виктория Викторовна, я воспитатель такого же детского сада, как и ваш, и у меня в группе такие же замечательные ребятишки, как и вы.
— А теперь давайте поприветствуем наших гостей.
Воспитатель (звучит продолжение музыки):
Доброе утро! – солнцу и птицам.
Доброе утро! – улыбчивым лицам.
И каждый становится
Добрым, доверчивым
Пусть доброе утро
Длится до вечера!
— Давайте, ребята все вместе скажем нашим гостям: «Доброе утро, гости дорогие!».
Дети повторяют за воспитателем, обращаясь к гостям: «Доброе утро, гости дорогие!» (музыка заканчивается)
1. Вводная часть:
– Ребята, скажите, а вы любите путешествовать?
Ответы детей.
— Я тоже очень-очень люблю путешествовать и предлагаю вам отправиться в увлекательное и интересное путешествие, но оно будет не только интересным и увлекательным, но еще и познавательным.
— А хотите узнать, куда мы отправимся?
Ответы детей.
— А отправимся мы с вами в страну чудес и превращений. Вы не против?
Ответы детей.
— Но как же мы туда попадем?
Предполагаемые ответы детей (на самолете).
Воспитатель: На самолете, мы туда не долетим.
Предполагаемые ответы детей (на поезде).
Воспитатель: На поезде, мы туда не доедем и т.д.
— А, я знаю, знаю, в этом нам может помочь Мэри Попинс, она ведь может делать чудеса. Ой, со мной что-то происходит (звучит волшебная музыка, воспитатель вращается вокруг себя, одевая на себя шляпку, берет в руку зонтик, поворачивается к детям. Удивленно осматривает себя и говорит).
— Что со мной произошло? Ребята, вы видите, я превратилась в Мэри Поппинс и в руках у меня волшебный зонтик. И под этим волшебным зонтиком мы сейчас с вами отправимся в путешествие (раскрывает зонтик и приглашает детей к себе). Подходите скорее ко мне, под зонтик.
(Дети подходят под зонтик. Мэри Поппинс (воспитатель) делает несколько вращений зонтом под волшебную музыку, и они попадают в волшебную страну, т.е. останавливаются в групповой комнате, приготовленной к занятию).
— Посмотрите, ребята, как здесь интересно, что это за место такое волшебное и свечение какое-то необыкновенно — сказочное? (дети рассматривают).
2. Основная часть
Включается экран, детей приветствует Лунтик и обращается к детям.
Лунтик: Здравствуйте, ребята. Надеюсь, вы меня узнали?
Ответы детей. (Это Лунтик)
Лунтик: Почему вы такие растерянные? Мне кажется, вы хотите узнать, куда же вы попали и что это за свет такой сказочный? Но для этого отгадайте загадку:
(Лунтик загадывает загадку)
Дом — стеклянный пузырек,
А живет в нем огонек.
Днем он спит, а как проснется,
Ярким пламенем зажжется.
Предполагаемый ответ детей (лампочка).
Лунтик: Молодцы. Вы правильно отгадали. Это лампочка. Ребята, как вы думаете, всегда ли была электрическая лампочка?
Предполааемые ответы детей: Нет!
Воспитатель: Нет, Лунтик, не всегда!
Лунтик: Ребята, а вам интересно узнать, как люди освещали свои жилища, улицы до появления лампочки?
Ответы детей. (Да, интересно!)
Лунтик: Поэтому мы сейчас отправимся в прошлое электрической лампочки.
Воспитатель: Правильно! Но сначала закройте глаза, а я взмахну своим волшебным зонтиком и мы с вами окажемся рядом с предметами, которые расскажут нам о прошлом лампочки.
(дети закрывают глаза, Мэри Поппинс взмахивает зонтиком и произносит волшебные слова)
Воспитатель:
Кто не верит. Пусть поверит.
Рада гостю я всегда,
Открывая в страну двери.
Приглашаю всех туда.
Воспитатель: Ребята, посмотрите! Мы с вами оказались около костра (слайд «горящий» костер, музыка «Треск костра»). Присаживайтесь вокруг него.
– Давным-давно люди жили в пещерах, разводили огонь. А для чего они разводили огонь, как вы думаете?
Предполагаемые ответы детей. (На нем готовили пищу, от костра в пещере становилось светлее, теплее).
Лунтик: Молодцы, ребята! Правильно вы сказали, посмотрите теперь, как это было (показ слайдов).
Психогимнастика:
Воспитатель: Ребята, а давайте мы погреемся возле нашего костра. (Включается музыка) Наш костер разгорелся и язычки пламени жгут нам руки. А теперь нам стало прохладно, как же стало холодно. (Соответствующие движения) Костер стал угасать, и теперь мы его раздуем, давайте подуем на него, только не сверху, аа снизу мы раздуваем наш костер. Для этого мы наберем много воздуха в легкие и подуем все вместе. (Дыхательная гимнастика) Посмотрите, наш костер разгорается, и нам опять становится тепло. (Пальчиковая гимнастика). Ребята, вы нагрелись? (в заключение гимнастики потирают ладошки) А теперь давайте пойдем дальше.
— Как вы думаете, человеку трудно было ходить по улице ночью без освещения?
Ответы детей.
— А почему?
Предполагаемые ответы детей: (ничего не видно, темно).
— Правильно, ребята! Ничего не видно, темно. Поэтому люди придумали факелы. А вы знаете, что такое факел?
Предполагаемые ответы детей. (Звучит позывной)
Воспитатель: Ой, ребята, нам Лунтик опять хочет что-то сказать.
Лунтик: Я хочу вам показать, что такое факел (слайды). Факел – это палка, на которую намотана тряпка, пропитанная специальным раствором, которую поджигают и получается факел, который не гаснет даже в дождь.
Воспитатель: А еще, факел не только освещает, но им еще зажигают олимпийский огонь (слайды).
Затем люди придумали лучину. Что это такое? Как вы думаете?
Предполагаемые ответы детей.
Воспитатель: Это просто щепка, заостренная на конце. Раз это щепка, то сделана она из чего?
Предполагаемые ответы детей.
— Обычно лучину делали из березы, она лучше горит. Вот из таких березовых полен. Возьмите в руки. Посмотрите, понюхайте. Чем пахнет?
Предполагаемые ответы детей (деревом)
— Возьмите и посмотрите лучину. Что вы можете о ней сказать?
Предполагаемые ответы детей.
— А вы хотите посмотреть, как она горит? (Слайд) Я бы с удовольствием вам ее зажгла, но, соблюдая меры пожарной безопасности, зажечь здесь ее мы не можем, так как у нас сработает пожарная сигнализация и придут пожарные. И поэтому я предлагаю вам посмотреть, как горит лучина, на слайде. Обратите внимание, один конец лучины закрепляли, а другой вверху зажигали. Лучину нужно было правильно расположить, чтобы она лучше светила, не упала. А если она упадет? Что произойдет? (комментирует во время эксперимента)
Предполагаемые ответы детей (возникнет пожар)
Воспитатель: Правильно! Запомните, с огнем нужно обращаться очень осторожно!
– Посмотрите от лучины мало света, она быстро сгорает и сильно коптит. Вы чувствуете запах? Какой?
Предполагаемые ответы детей (сгоревшей щепки, запах костра)
– Это было не очень удобно, и люди придумали свечу. Подойдите все сюда, возьмите в руки свечи, посмотрите и скажите, из чего их делали?
Предполагаемые ответы детей.
— Свечи делали из пчелиного воска, бараньего сала. Давайте посмотрим, как она устроена?
Предполагаемые ответы детей (внутри свечи есть фитиль, сделанный из ниток)
— А теперь поставьте их на стол и посмотрим, как горит свеча.
Воспитатель зажигает свечу, показывает, как горит (во время эксперимента комментирует)
— Вы знаете, что глядя на огонь, каждый человек может успокоиться, подумать о чем-то приятном. Давайте присядем вокруг, посмотрим на пламя свечи (дети рассаживаются вокруг столика на подушки).
Релаксация (звучит музыка)
Воспитатель: Посмотрите, как мерцают огоньки свечи. Они похожи и на зайчиков, и на облачко, на порхающую крылышками бабочку. Все это радует наш взор, нам легко и у нас поднимается настроение (музыка заканчивается)
Воспитатель: Ребята, а что будет, если подует ветер?
Предполагаемые ответы детей (свеча потухнет)
— Давайте изобразим легкий ветерок: наберем воздуха и подуем на свечи. (Дыхательная гимнастика: дети дуют, свечи гаснут)
– Как вы думаете, долго ли может гореть свеча? Она удобнее, чем лучина? Чем? А в чем неудобство свечи?
Ответы детей (можно обжечься, от нее может быть пожар, она коптит и дает мало света).
– Правильно, люди думали, думали и изобрели керосиновую лампу. Кто видел керосиновую лампу?
Ответы детей.
— Вот потому мы сейчас подойдем к следующему нашему объекту и посмотрим, что такое керосиновая лампа? (подходят и обращают внимание на керосиновую лампу)
— Вот это керосиновая лампа. Посмотрите, как она выглядит. А для того, чтобы она горела, в нее нужно залить керосин. Посмотрите, вот это керосин, (показывает керосин в колбе) это химическая жидкость и поэтому мы его не будет открывать. Но для того, чтобы вы могли ощутить его запах, я предлагаю вам заглянуть в волшебную коробочку (воспитатель проходит около детей с коробкой, в которой находится смоченный в керосине тампон. Дети определяют запах). Вот так пахнет керосин.
— А теперь посмотрим, как с его помощью горит лампа. (Включает лампу и объясняет принцип ее действия): керосин заливается в специальную емкость, над которой находится горелка, керосин у меня уже залит, а в горелке находится фитиль, его мы сейчас поджигаем, вставляем ламповое стекло и регулируем свет регулятором.
— А как вы думаете, для чего нужно ламповое стекло?
Предполагаемые ответы детей (для защиты пламени от ветра)
– Ну что, ребята? Керосиновая лампа удобнее, чем свеча?
Ответы детей
– Да, с такой лампой можно было выходить и в дождь, и в ветер. Но все-таки керосиновая лампа не очень удобна. Почему же?
Предполагаемые ответы детей (заняты руки, коптит, тусклый свет, освещает только определенное место)
– И костер, и факелы, и лучина, свеча и керосиновая лампа не удовлетворяли потребности человека. И что же произошло потом? Присаживайтесь на стульчики. Я вам сейчас расскажу. (Дети садятся на стульчики)
— Прошло много лет. (Слайд) И однажды на фонарных столбах вдоль улицы вспыхнул свет, который ослепил всех прохожих, появилась электрическая лампочка (показывает лампочку)
— Давайте посмотрим, из чего она сделана? (из стекла) Правильно, из стекла. Любое стекло может расколоться от удара. Нажима, падения, поэтому к лампочке нужно относиться бережно и аккуратно.
А теперь, давайте выясним, как она работает?
Предполагаемые ответы детей.
— Сейчас я беру лампочки, вкручиваю их в настольную лампу, в светильник. Готово! А теперь я предлагаю (вызывает кого-то из детей) подойти и включить лампы (одна загорается, а другая – нет).
Предполагаемые ответы детей (Одна лампа подключена к электричеству, а другая – нет).
— А теперь я предлагаю (вызывает ребенка) для следующего опыта. Преподнести ладошку к включенной лампочке, другую – к выключенной лампочке, но, не касаясь их. Что ты чувствуешь?
Ответ ребенка (заженная лампочка излучает тепло, выключенная – никаких ощущений)
-Ты так думаешь. А как думает у нас (вызывает ребенка)? Что ты чувствуешь?
Ответ ребенка (зажженная лампочка излучает тепло, выключенная – никаких ощущений)
— И Саша, и Даша, чувствовали одно и то же, поэтому никогда не прикасайтесь к зажженной электрической лампочке, чтобы не обжечься.
— Ну вот, теперь в наших домах много разных красивых светильников: на потолке висят люстры, на стенах — бра, на столах стоят настольные лампы, разноцветные гирлянды, светящиеся вывески, по вечерам освещаются улицы. Это так удобно. (Слайд)
2. Заключительная часть
Лунтик: Ну вот, ребята, вы и узнали о возникновении электрической лампочки. А я приготовил вам сюрприз!
Воспитатель: Сюрприз?! Как здорово! А может быть вот это сюрприз? (указывает на коробку с надписью «СЮРПРИЗ!»)
Лунтик: Да, да, это и есть мой сюрприз!
Воспитатель (достает из коробки фонарики): Ребята, посмотрите, да здесь электрически фонарики для каждого из вас. Давайте все вместе скажем Лунтику «СПАСИБО!»
Дети (обращаясь к Лунтику): СПАСИБО!
ИТОГ занятия:
Воспитатель: Ребята, вам понравилось путешествие?
Ответы детей.
— Вам было интересно?
Ответы детей
— Что больше всего запомнилось? (индивидуально спрашивает детей).
Предполагаемые вопросы: «Что тебе понравилось?», «Что тебе запомнилось?», «На что ты больше всего обратил внимание?», «Что ты сегодня расскажешь своим родителям?»
— Да, ребята, я очень надеюсь, что вы расскажете всем о том, что нового сегодня узнали.
– А мне тоже очень-очень понравилось сегодня с вами работать. Я рада, что с вами познакомилась! А можно я к вам еще приду? Ну, что же, а теперь зажигайте свои фонарики и пусть каждый ваш лучик освещает вам дорогу домой. До свидания! До новых встреч! (воспитатель машет рукой провожая детей)
Лунтик: До свиданья, ребята! (Стоп-кадр).
Вы можете использовать этот конспект НОД «Путешествие в прошлое лампочки» в своей педагогической практике.
Автор: Молоткова Виктория Викторовна, воспитатель 1 квалификационной категории, МБДОУ №22 «Гнездышко, г.Елабуга, Республика Татарстан.
